«Будут и бакалавриат, и магистратура»

- Почему министерство приняло решение о выходе из Болонского процесса?

- Формулировка «выход из Болонского процесса» не совсем верная, потому что, строго говоря, мы туда и не входили. Но давайте сначала разберёмся, что такое Болонский процесс. Это не какое-то международное юридическое обязательство, которое взяла на себя Россия. Это не договор, который можно было бы расторгнуть и выйти из него. Болонская система - это совокупность неких принципов, идей, которые были имплементированы в наше законодательство. И которая последние 20 лет развивалась с учётом данных принципов.

Но сама жизнь, та ситуация, в которой мы оказались, - и те беспрецедентные экономичес­кие вызовы и ограничения, с которыми мы столкнулись, - ставят перед нами вопрос о том, как сегодня развиваться системе высшего образования.

Несомненно, есть и ряд преимуществ, которые неразрывно связаны с Болонским процессом. Например, мобильность преподавателей и студентов. Мы всячески готовы это поддерживать и развивать, Россия всегда очень большое внимание уделяла и будет уделять академической мобильности. Но коллеги по европейскому пространству высшего образования в одностороннем порядке приняли решение об отказе от сотрудничества с нашими университетами. Следовательно, любая мобильность как таковая в этом направлении уже не актуальна.

Мы понимаем, что надо смотреть вперёд прагматично, не разрушая того, что было сделано. Не отрицая предыдущего этапа. Надо взять от него лучшее - и двигаться вперёд. Модернизация национальной системы образования не должна восприниматься как её изоляция. США, Китай, Индия и многие другие страны не входили и не входят в Болонскую систему, что не мешает им признавать другое образование и успешно развивать своё. Ведь если посмотреть на 20-летний опыт реализации базовых принципов Болонской системы, то часть из них оказалась, мягко говоря, недостаточно эффективной. За 20 лет стало абсолютно понятно, что качеству образования часть из них не способствует.

- Какие?

- Например, согласно всем болонским постулатам, в магистратуру может поступать любой бакалавр - независимо от профильного образования. Наверное, в этом есть и некоторые преимущества. Но по факту получается, что многие используют этот принцип не во благо себе и экономике, а только для получения диплома. Когда человек, имеющий базовое гуманитарное образование, вдруг идёт в магистратуру на инженера. А специалист, который окончил специалитет, не может при этом поступить даже на бюджетное место в магистратуру.

Речь не идёт о том, что мы в одночасье вдруг отменим всё, с чем жили больше 20 лет, и вернёмся только к специа­литету. Будут и бакалавриат, и магистратура. Могу назвать как минимум три причины, для того чтобы они сохранились. Во-первых, есть выпускники наших школ, да и много других людей, которые симпатизируют этим форматам образования. Почему бы не дать им возможность реализовать себя через получение бакалаврского или магистерского образования? Во-вторых, у нас миллионы людей получили бакалаврское образование, а без степени магистра они не смогут дальше продвигаться. Потому что у нас есть квалификационные требования к должностям, особенно на государственной гражданской службе, на правоохранительной службе. Ты не сможешь быть, допустим, судьёй, если у тебя только бакалавриат по юриспруденции, нужно иметь степень магистра. Мы не можем этих людей ограничивать, это же конституционное право на образование.

И третий аргумент - иностранные студенты. Мы входим в топ-7 стран в мире по количеству иностранных студентов. Для них это понятная система, они могут приезжать учиться и потом возвращаться к себе, продолжать обучение.

Ошибочно считать бакалавриат и магистратуру выдающимся изобретением Болонской системы. Они были и до неё, существуют вне её - и будут без неё. Это просто двухуровневый подход, который имеет свои достоинства и недостатки. Но уникальность нашей системы будет в том, что они должны органично сочетаться с нашей исторической формой - специалитетом. А по ряду направлений специалитет должен быть в приоритете.

- Хорошо, но не нарушит ли такая внезапная перестройка планы тех людей, что сейчас учатся или планируют поступать?

- Контрольные цифры приё­ма на ближайшие два года распределены. Все, кто уже поступил, будут спокойно учиться, программы все сохранятся. Те, кто поступит в следующем году, также будет спокойно учиться. Это ведь плавная и последовательная перестройка, которая растянется на многие годы вперёд. Но нам важно вектор видеть, а он теперь совершенно другой. Важно понимать, что мы теперь не связаны какими-то представлениями извне. Мы должны ориентироваться на собственные потребности, на задачи экономики и на те технологические вызовы, которые перед нами стоят.

Интервью взяла Анна ВАСИЛЬЕВА.

Справка

В 1998 году министрами образования Германии, Италии, Франции и Великобритании была выдвинута инициатива создания общеевропейской образовательной системы, говорится в материале «Ъ». Декларация «Зона европейского высшего образования» была подписана 9 июня 1999 года на конференции в Болонье (Италия). Её подписали 29 стран, из которых 16 были участницами ЕС. В марте 2010 года в соответствии с Будапештско-Венской декларацией было создано Европейское пространство высшего образования.

Была введена система бакалавр-магистр-доктор, дипломы единого образца, общая система оценки уровня знаний с помощью кредитов (зачётных единиц). Для получения степени бакалавра нужно 180-240 кредитов, или около 3-4 лет, для магистра - ещё 90-120 кредитов, или 1-2 года учёбы. Кредиты принимаются в любом вузе из Болонской системы и не имеют срока давности.

В настоящий момент в Болонском процессе официально участвуют 48 стран и Европейская комиссия. Россия стала участницей в 2003 году, а в 2007 году в России была введена система бакалавриата и магист­ратуры. Не все вузы перешли на новую систему. По данным на 2021 год, в российских вузах в бакалавриате учились свыше 480 тыс. человек, в магистратуре - 180 тыс.